Ausprägung und Genese professionellen Wissens von Geschichtslehrpersonen - Eine empirische Untersuchung auf der Grundlage eines Videosurveys

Bibliografische Referenzen

Waldis, Monika. 2016. Erzählung oder Argumentation? Zum Einfluss von Textgenre, Aufgabenprompt und Materialauswahl auf das historische Erzählen.. In: Stefan Keller, Christian Reintjes (Hrsg.). Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge, empirische Befunde, S. 237-260. Münster: Waxmann.
Nitsche, Martin. 2017. Geschichtstheoretische und -didaktische Beliefs angehender und erfahrener Lehrpersonen – Einblicke in den Forschungsstand, die Entwicklung der Erhebungsinstrumente und erste Ergebnisse.. In: Uwe Danker (Hrsg.): Geschichtsunterricht - Geschichtsschulbücher - Geschichtskultur. Aktuelle geschichtsdidaktische Forschung des wissenschaftlichen Nachwuchses (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 15), Göttingen, S. 85-106.
Nitsche, Martin, Waldis, Monika. 2017. Geschichtstheoretische und -didaktische Beliefs von angehenden Geschichtslehrpersonen in Deutschland und in der Deutschschweiz - Erste Ergebnisse quantitativer Erhebungen.. In: Monika Waldis & Béatrice Ziegler (Hrsg.): Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 15. Beiträge zur Tagung «geschichtsdidaktik empirisch 15» (Geschichtsdidaktik heute 08). Bern, S. 136-150.
Marti, Philipp, Waldis, Monika. Beobachtungen und Beurteilungen von angehenden Geschichtslehrpersonen bei der Arbeit mit Unterrichtsvideos.. In: Monika Waldis & Béatrice Ziegler (Hrsg.): Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 17, (eingereicht).

Waldis, Monika, Nitsche, Martin, Marti, Philipp, Hodel, Jan, Wyss, Corinne. 2014. Der Unterricht wird fachlich korrekt geleitet“ – theoretische Grundlagen, Entwicklung der Instrumente und empirische Erkundungen zur Unterrichtsreflexion angehender Geschichtslehrpersonen.. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 13, 32-49.
Waldis, Monika, Marti, Philipp, Nitsche, Martin. 2015. Angehende Geschichtslehrpersonen schreiben Geschichte(n) - Zur Kontextabhängigkeit der Erfassung narrativer Kompetenz.. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, S. 63-86.
Nitsche, Martin, Waldis, Monika. 2016. Narrative Kompetenz von Studierenden erfassen – zur Annäherung an formative und summative Vorgehensweisen im Fach Geschichte.. In: zeitschrift für didaktik der gesellschaftswissenschaften 7 (1), S. 17-35.

Waldis, Monika, Nitsche, Martin. 2017. Argumentieren im Geschichtsunterricht: Aufgabenstellung, Ratingkriterien und empirische Ergebnisse.. In: swissuniversities (Hrsg.): Die Fachdidaktiken und ihre disziplinären Bezüge. Dokumentation der Tagung Fachdidaktiken vom 19. Januar 2017. Bern 2017, S. 49-51.