Längsschnittdesign, formative Evaluation, Multiperspektivität, Multi-Method-Ansatz, Triangulation (vgl. www.palea.uni-kiel.de und Bauer et al., 2010)
An der Forschungsstudie werden alle Teilnehmenden wiederholt zu mehreren Zeitpunkten befragt. Ziel ist es, Entwicklungen zu erfassen, so dass Schlussfolgerungen zulässig werden, die über eine bloße Momentaufnahme hinausgehen. Es folgen internetbasierte Befragungen jeweils zu Beginn und zum Ende des Semesters. Die Studie läuft über die gesamte Dauer des Studiums.
An allen Standorten in Deutschland werden bei Teilgruppen der PaLea-Stichprobe mit Hilfe von Videovignetten Kompetenzen zu Unterrichtsbeobachtung und Interpretation von Unterrichtssituationen getestet und es finden an einzelnen Partnerhochschulen mit den PaLea-Kohorten weitere Ergänzungsstudien zu lehramtsrelevanten Kompetenzen statt. In der Schweiz finden an den Pädagogischen Hochschulen Luzern und Zug zusätzliche Erhebungen mit den Video-Vignetten des Observers von Seidel et. al. (2008) statt.
Parallel zu der Befragung von Studierenden werden an den beteiligten Universitäten die Studienstrukturen des Lehramts zu Beginn detailliert erfasst und regelmäßig aktualisiert. Entsprechend den verschiedenen Studienkonzeptionen an diesen Hochschulen können mögliche Unterschiede festgestellt werden.
Seidel, T., Schwindt, K., Stürmer, K. & Blomberg, G. (2008): Observer – Videobasiertes Tool zur Diagnose pädagogisch-psychologischer Kompetenzen bei Lehrpersonen. Jena
Erhebungsverfahren: Akten- und Dokumentenanalyse standardisiert, Psychologischer Test, Standardisierte Befragung schriftlich (online), Sekundäranalyse von Aggregatdaten
Auswahlverfahren: Stichprobentyp
Anzahl Untersuchungseinheiten: Pilot (2010) mit einer Stichprobengrösse von 130 und 1./2. Kohorte (2011/2012) mit einer durchschnittlichen Stichprobengrösse von 750 und durchschnittlichen Responsrate von 70 %.
Untersuchungsdesign: Panel
Durchführung der Feldarbeit: Projektmitarbeiter (PaLea Deutschland, PaLea-Schweiz)
