In der ersten Projektphase werden Schülerinnen und Schüler aus 225 Klassen der 5. Primarschulstufe, die nach drei Ausprägungen von kultureller (ethnischer bzw. sprachlicher) Heterogenität ausgewählt wurden, mittels eines standardisierten Fragebogens erfasst. Zusätzlich werden Daten bei den Lehrpersonen der jeweiligen Klassen eingeholt, wobei dem Genderaspekt besondere Bedeutung geschenkt wird. Die quantitativen Daten werden mittels Regressions-, Varianz- und Mehrebenenanalysen ausgewertet. Insofern die schulische Leistung (Zeugnisnoten) als Kontrollvariable in die Studie einbezogen wird, kann das Gelingen bzw. Misslingen der Klassenführung neben dem Ausmass an Unterrichtsstörungen an einem zweiten Erfolgskriterium geprüft werden. In der zweiten Forschungsphase werden in 24 nach typologischen Kriterien (kulturelle Heterogenität der Schülerschaft, Unterrichtsgestaltung, Klassenführung, Unterrichtsstörungen) ausgewählten, mittlerweile 6. Klassen der ersten Projektphase Fallstudien durchgeführt. Diese werden mittels Einzel- und Gruppeninterviews von Schülerinnen und Schülern realisiert und den jeweiligen Lehrkräften zur Stellungnahme vorgelegt. Im Rahmen von zusätzlichen Fallanalysen werden einzelne (v.a. männliche) Schüler, die durch besonders häufiges Störverhalten auffallen, auf Differenzen zwischen elterlichem Erziehungsstil und Unterrichtsführung der Lehrkraft untersucht sowie nach Begründungen für ihr Verhalten befragt. Die Daten der zweiten Forschungsphase werden technisch aufgezeichnet, transkribiert und mit Unterstützung von Atlas.ti inhaltsanalytisch ausgewertet.
Erhebungsverfahren: standardisierte Befragung (schriftlich), Einzel- und Gruppeninterviews;
Erhebungseinheiten: Schüler/-innen, Lehrpersonen;
Auswahlverfahren: in der 1. Phase Klassen in drei Ausprägungskategorien (tief/mittel/hoch) von ethnischer bzw. sprachlicher Heterogenität und in der 2. Phase nach typologischen Kriterien ausgewählte Klassen aus der 1. Phase;
Anzahl Untersuchungseinheiten: in der 1. Phase 225 Klassen der 5. Primarschulstufe und in der 2. Phase 24 Klassen der 6. Primarschulstufe;
Untersuchungsdesign: Datenerhebung 1. Phase (quantitativ) Februar/März 2008; Datenerhebung 2. Phase (qualitativ I) November/Dezember 2008 und (qualitativ II) August 2009;
Durchführung der Feldarbeit: Projektmitarbeiter/-innen;
