Le projet est basé sur une collecte de données dans un canton de Suisse romande. Nous avons investigué dans trois écoles secondaires II (deux lycées et une école professionnelle), 15 classes de trois disciplines (philosophie, littérature et culture générale), pour un total de 230 adolescentes et adolescents. La collecte de données a été organisée en trois volets:
1) le premier porte sur la manière dont des enseignants se représentent le rôle des éléments culturels extra-scolaires dans l’apprentissage et a été appréhendé par des entretiens avec les enseignants (n=16) .
2) Le deuxième volet porte sur des interactions filmées en en classes de philosophie, littérature et culture générale (discipline ajoutée en cours de réalisation) et examine si enseignants et élèves font des liens entre les éléments culturels étudiés en classe et des savoirs, expériences et éléments culturels extrascolaires.
3) Le troisième volet porte sur les élèves et, au moyen d’un questionnaire (n=205), d’entretiens face à face (n=20) et de focus-groups (n=6), cherchait à identifier les conditions permettant à des éléments culturels enseignés à l’école de devenir des ressources symboliques pour l’élève. Ce troisième volait permet en outre de décrire les activitlés culturelles des jeunes adolescents, et lesquelles des activités ayant lieu à l'école, ou hors de l'école, sont susceptibles d'être utilisées comme ressources symboliques par ceux-ci.
Démarche méthodologique: Analyse de contenu ouverte, Analyse de documents ouverte, Observation non participante, Discussions de groupe, Interviews qualitatives
