Eckstein, Boris. 2019. Production and Perception of Classroom Disturbances – A new approach to investigating the perspectives of teachers and students. In: Frontline Learning Research. Vol.: 7. DOI: 10.14786/flr.v7i2.411 Online: https://journals.sfu.ca/flr/index.php/journal/article/view/411
Schwab, Susanne, Eckstein, Boris, Reusser, Kurt. 2018. Predictors of non‐compliant classroom behaviour of secondary school students. Identifying the influence of sex, learning problems, behaviour problems, social behaviour, peer relations and student–teacher relations. In: Journal of Research in Special Educational Needs.
Eckstein, Boris, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2022. Kann guter Unterricht Störungen verhindern? Eine Analyse von Bedingungen der Genese und Prävention von Unterrichtsstörungen. In: Psychologie in Erziehung und Unterricht. Vol.: 69. DOI: 10.2378/peu2022.art05d
Eckstein, Boris, Vasarik Staub, Katriina, Hofstetter, Anna, Marusic-Würscher, Claudia, Reusser, Kurt. 2018. Normabweichendes Schülerverhalten und subjektives Störungsempfinden. In: Schulblatt Thurgau.
Eckstein, Boris, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2016. Unterrichtliche Devianz und subjektives Störungsempfinden. Entwicklung eines Instrumentariums zur Erfassung von Unterrichtsstörungen. In: Empirische Pädagogik. Vol.: 30.

Whole book

Eckstein, Boris, Luger, Simon, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2018. SUGUS: Technischer Bericht der quantiativen Teilstudie. Studiendesign, Stichprobe und Skalendokumentation. Zürich. DOI: 10.13140/RG.2.2.31397.40162
Eckstein, Boris, Luger, Simon, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2016. SUGUS – Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. Ergebnisbericht der Hauptstudie – anonymisierte Fassung. Zürich.
Eckstein, Boris, Reusser, Kurt, Grob, Urs, Hofstetter, Anna. 2015. SUGUS – Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. Kurzer Ergebnisbericht der Vorstudie – anonymisierte Fassung. Zürich.

Book chapter

Eckstein, Boris, Schwab, Susanne, Tafner, Georg, Luttenberger, Silke, Knauder, Hannelore, Reisinger, Monika. 2018. Unterrichtsstörungen: eine Frage der Perspektive?. In: Von der Wissenschaft in die Praxis? Zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung. Münster.

Unpublished documents

Conference paper

Eckstein, Boris, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2021. Conditions of Classroom Disturbances. The Role of Teaching Quality and Teachers' Personality in the Production and the Perception of Classroom Disturbances. In: EARLI Biennial Main Conference. Education and Citizenship. Online.
Eckstein, Boris. 2020. Unterrichtsstörungen: Ein komplexes Problem. Online-Workshop am Seminar Unterstrass PHZH. In: MAS-CAS "Inklusive Pädagogik und Kommunikation". Zürich (Online).
Eckstein, Boris, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2019. Produktion und Rezeption gestörten Unterrichts: Wie Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler Unterrichtsstörungen wahrnehmen, deuten und beschreiben. In: SGBF-Kongress. Bildungsprozesse in heterogenen Kontexten. Basel.
Eckstein, Boris. 2018. Ruhe und Unruhe im Unterricht. Die Perspektive der Forschung. Workshop. In: Weiterbildung Berufsfachschule Winterthur. Winterthur (CH).
Eckstein, Boris. 2018. Ruhe und Unruhe im Unterricht. Die Perspektive der Forschung. Inputreferat. In: Weiterbildung Berufsfachschule Winterthur. Winterthur (CH).
Eckstein, Boris, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2016. Deviant Classroom Behavior and Perception of Disturbance. On the Subjectivity of Assessed Behavior Problems. In: EARLI SIG 15 Biennial Conference. Cognition, Socio-emotional Functioning and the Environment. Leuven (BE).
Eckstein, Boris, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2016. Unterrichtsstörungen. Eine Frage der Perspektive?. In: AESF-Herbsttagung. Dortmund (GER).
Eckstein, Boris. 2016. Unterrichtsstörungen. Eine Frage der Perspektive? (Poster). In: ÖFEB-Sektionstagung Pädagogische Forschung. Forschung trifft Praxis. Graz (AT).
Eckstein, Boris, Schwab, Susanne. 2015. Perception of Classroom Disturbances (Symposium). In: EARLI Biennial Main Conference. Towards a Reflective Society. Limassol (CY).
Eckstein, Boris, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2015. Unterrichtliche Devianz und subjektives Störungsempfinden. Entwicklung eines theoretisch fundierten Instrumentariums zur Erfassung von Unterrichtsstörungen. In: AESF-Frühjahrstagung. Potsdam (DE).
Eckstein, Boris, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2015. Deviant Classroom Behavior and Perception of Disturbance. First Results from the SUGUS-Study. In: EARLI Biennial Main Conference. Towards a Reflective Society. Limassol (CY).
Eckstein, Boris. 2014. Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts (Poster). In: AESF-Herbsttagung. Giessen (DE).

Thesis/Dissertation

Eckstein, Boris. 2018. Gestörter Unterricht. Wie Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler Unterrichtsstörungen wahrnehmen, deuten, bewerten und beschreiben. Kumulative Dissertation. Zürich. Online: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/158353 [22.03.2022]

Unpublished work

Eckstein, Boris, Luger, Simon, Grob, Urs, Reusser, Kurt. 2016. SUGUS – Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. Ergebnisbericht der Hauptstudie in 85 unveröffentlichten, personalisierten Fassungen zuhanden der teilnehmenden Lehrpersonen.. Zürich.
Eckstein, Boris, Reusser, Kurt, Grob, Urs, Hofstetter, Anna. 2015. SUGUS – Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. Kurzer Ergebnisbericht der Vorstudie in elf unveröffentlichten, personalisierten Fassungen zuhanden der teilnehmenden Lehrpersonen.. Zürich.