Epistemische Emotionen bei MINT-Aufgaben

2020-2024

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Dieses Projekt untersucht die Rolle epistemischer Emotionen in Problemlösesituationen (Konfrontationsaufgaben) im MINT-Unterricht. Solche Aufgaben dienen als Schnittstelle zwischen Alltagswissen der Lernenden und curricularen Anforderungen. Die Studie befragte Schüler:innen der 3. bis 6. Klasse zu Konfrontationsaufgaben und analysierte die Zusammenhänge zwischen epistemischer Neugier, insbesondere in Bezug auf Lösungsfindung, Inhaltsverständnis sowie den Emotionen Konfusion, Staunen und Langeweile.

Diese Studie liefert neue Erkenntnisse über die komplexen Wechselwirkungen zwischen verschiedenen epistemischen Emotionen in problemlösenden Situationen im MINT-Unterricht, insbesondere in Konfrontationsaufgaben. Die Ergebnisse unterstreichen den Wert der Förderung positiver Emotionen wie Staunen, da diese mit epistemischer Neugier sowohl in Bezug auf die Lösungsfindung als auch auf das Inhaltsverständnis positiv zusammenhängen.