Les élèves scolarisés à Lullin se distinguent du reste de la population de décrocheurs. Les premiers sont caractérisés par un profil social plus favorisé et par un parcours scolaires moins difficile que les seconds. Par ailleurs, si l'on observe souvent un cumul de difficultés extra-scolaires ainsi qu'un absentéisme important chez les jeunes admis dans le dispositif, le taux de maintien en formation observé est néanmoins élevé, ce qui tendrait à démontrer l'efficacité du dispositif. Par contre, le moment et la procédure de signalement dans les établissements de l'ESII, qui sont des enjeux centraux, méritent un point d'attention. De plus, les critères d'admission ainsi que la fonction de la commission d'admission pourraient être clarifiés. Prenant différentes formes – pédagogique, médico-psycho-social, orientation, coordination/relai – l'accompagnement à Lullin est vu positivement par la majorité des acteurs. La collaboration occupe une place centrale dans le fonctionnement d'un dispositif générant un fort sentiment d'appartenance chez les professionnels, et pouvant questionner leur identité professionnelle. Finalement, la place de Lullin dans le système genevois de prévention du décrochage scolaire semble pertinente, bien que l'établissement, lorsque sa visibilité aura été améliorée, pourrait être confronté au défi de répondre à toutes les demandes le sollicitant. Ce rapport sur l'établissement Lullin se conclut par des pistes de réflexion abordant des thématiques comme le processus global de prévention du décrochage, l'élargissement potentiel de son public et l'évolution de la prise en charge.
