Exécutée par des enseignants au sein de leur propre école, cette recherche est une poursuite des travaux qu'a entrepris la directrice du projet dans le cadre de sa thèse de doctorat à l'Université de Genève (cf. l'Information précédente, référence 2630). La mise en place d'un enseignement plus personnalisé est une tâche qui préoccupe les maîtres aussi bien dans l'enseignement secondaire que dans le primaire. De plus en plus, les enseignants constatent une hétérogénéité croissante des classes qu'ils accueillent dans le 10e degré. L'Ecole de culture générale en est un exemple probant. Il existe pour ce fait deux raisons principales. D'abord, l'hétérogénéité des motivations: pour les uns, le 10e degré précède l'entrée en apprentissage; pour d'autres, il est une année d'orientation; pour d'autres encore, il est la première année d'un objectif à atteindre en trois ans: le diplôme. Ensuite, il y a l'hétérogénéité quant aux connaissances, aux savoir-faire et aux intérêts de chaque élève.
La recherche présentée ici se propose de sensibiliser les enseignants aux différences d'aptitudes des élèves du 10e degré, d'élaborer des instruments permettant d'observer les qualités et les besoins individuels de ces élèves, et de proposer des remèdes. Dans une première phase, les activités de recherche concernent deux classes-pilotes; il s'agit de créer des moyens d'observation, des grilles d'évaluation, du matériel de remédiation, des plans individualisés de formation, et de les mettre à l'épreuve dans la pratique pédagogique. Le projet devrait se terminer au printemps 1990 par des propositions pour une application à l'ensemble des classes.
