Im Zusammenhang mit der vermehrten integrativen Schulung von Kindern mit Migrationshintergrund und Kindern mit besonderen Lern- und Verhaltensbedürfnissen in der Volksschule werden Veränderungen im Hinblick auf Unterricht und pädagogisches Handeln diskutiert. Damit Lehrpersonen ihre SchülerInnen im Unterricht bezüglich Verhalten und Lernen besser verstehen und unterstützen können ist es bedeutsam, dass sie diesbezüglich wichtige Einflussfaktoren und deren Wechselwirkungen kennen sowie diese adäquat einschätzen können.
Im Projekt wird unterstützenden und hinderlichen Faktoren im Hinblick auf Verhalten und Lernen der Schulkinder nachgegangen. Dabei sind sowohl Merkmale des Kindes (z.B. schulische Motivation, Sozialverhalten) als auch Umweltmerkmale (z.B. Beziehungen zu Lehrpersonen und Peers), welche sich gegenseitig beeinflussen, für das Verhalten und Lernen von SchülerInnen von Bedeutung.
Weiter sollen Lehrpersonen unterstützt werden, dieses Wissen systematisch beobachten und reflektieren zu können, damit Veränderungen im Lehrpersonenhandeln und angemessene pädagogische Konsequenzen eingeleitet werden können. Dazu wird ein Beobachtungsbogen für Lehrpersonen entwickelt und statistisch überprüft, welcher zentrale kind- und umweltbezogene Faktoren für Verhalten und Lernen in der Schule beinhaltet. Zudem werden MittelstufenschülerInnen aus zwei Schulgemeinden über standardisierte Fragebogen zu den gleichen kind- und umweltbezogenen Faktoren für Verhalten und Lernen wie die Lehrpersonen befragt. Die Ergebnisse der SchülerInnenbefragung werden den Ergebnissen der Lehrpersonenbefragung gegenübergestellt und im Hinblick auf deren Passung analysiert.
Dadurch wird die Einschätzkompetenz von Lehrpersonen bezüglich der Einflussfaktoren analysiert und im Hinblick auf unterstützende und hinderliche Faktoren für Verhalten und Lernen von Schulkindern diskutiert. Abschliessend werden in einem Manual zum Beobachtungsbogen für Lehrpersonen pädagogische Handlungsansätze festgehalten.
