Schule, Bildung und Öffentlichkeit - Eine Inhalts- und Diskursanalyse der Schweizer Presseberichterstattung zum Bildungswesen

Ref. 9609

General description

Period

1.7.2008 bis 31.12.2009

Geographical Area

Additional Geographical Information​

Schweiz, alle drei Sprachregionen

Abstract

Medieninhalte zu Bildungsthemen sind - im Gegensatz zu anderen Bereichen - in der Vergangenheit nur sehr punktuell und oft unzureichend untersucht worden. Dies steht in einem deutlichen Kontrast zum hohen Stellenwert, den das Bildungswesen in der aktuellen öffentlichen Diskussion einnimmt. Gerade in einer Zeit, in der dem öffentliche Bildungssystem zusehends Alternativen gegenübergestellt werden und unter Legitimitätsdruck gerät, erscheint es wünschbar und dringend, dass sich auch und gerade Institutionen der Lehrer- und Lehrerinnenbildung sich Klarheit darüber verschaffen, in welcher Intensität und auf welche Art und Weise der Bereich Bildung und die darin involvierten Akteure thematisiert werden. Ausgehend von diesen Feststellungen beabsichtig die geplante Forschung bildungsspezifische Inhalte und Diskurse in Schweizer Printmedien zu analysieren. Zum einen soll die Forschung mittels einer quantitativ orientierten Erhebung die öffentliche Kommunikation zum Bildungsbereich in ihren grossen Zügen und ihrer Entwicklung erfassen. Zum andern sollen zentrale Themenfelder identifiziert und diskursanalytisch vertieft werden. Im Zentrum steht die generelle leitende Forschungsfrage nach den Themen, Repräsentationen und Deutungsmustern von Bildungsfragen in der Schweizer Öffentlichkeit. Eine explorative, quantitative Erhebung von Bildungsthemen in 15 Tageszeitungen und 6 Zeitschriften aller drei Amtssprachen mit dem Statistikprogramm SPSS über den Zeitraum von 18 Monaten soll dabei in erster Linie eine Datenbasis liefern, welche sämtliche im Sample erschienen Artikel zu Bildungsthemen erfasst und dem Identifizieren aktueller thematischer Schwerpunkte und Themenkonjunkturen aus dem Bildungsbereich sowie dem Erfassen von regionalen Gemeinsamkeiten bzw. Unterschieden in der Thematisierung von Bildung dienen. Eine Anzahl der damit erfassten thematischen Schwerpunkte wiederum ist Gegenstand vertiefter Diskursanalysen. Vor Beginn der Datenerhebung finden sich denkbare Schwerpunkte der Diskursanalysen insbesondere in folgenden Bereichen: Image des Lehrberufs, disziplinarische Fragen, Integrationsfragen, Fragen der Didaktik und des Fächerkanons, Reform- und Harmonisierungsbestrebungen sowie die Wettbewerbsposition und Leistungsfähigkeit der Volksschule.

Results

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